元宇宙对商业教育意味着什么？
沉浸式虚拟世界可以显着扩展交互式全球学习的可能性。
Metaverse 承诺加强与教育的三个关键支柱相关的活动：学会做事、学会学习和学会做人。
虚拟世界可以让学校创建低成本的“虚拟创新实验室”，让学生沉浸在现实生活中的商业环境中。
元宇宙的最大优势之一是它能够帮助人们培养对研究新主题的终生热情。 
 
“元宇宙”一词最早起源于 1992 年尼尔•斯蒂芬森 (Neal Stephenson ) 的科幻小说《雪崩》 。从那时起，世界上许多最优秀的人才一直致力于创造身临其境的在线环境，无论是在虚拟世界第二人生还是多人在线角色扮演游戏魔兽世界。但 2021 年可能是该术语第一次被普遍使用，当时 Meta（前身为 Facebook）宣布创建一个在线虚拟环境，它设想世界各地的人们会聚在一起工作和娱乐。
至少可以说，Meta 愿景的最初接受程度参差不齐。主要的批评是，元宇宙不是一家公司可以推出或拥有的东西。相反，它是由许多人构建的去中心化生态系统——事实上，正如我们所说的，它正在由许多公司构建。我们还没有完全意识到它的潜力。
即便如此，对于有见地的领导者来说，元宇宙既充满了机遇，也充满了风险。它还提出了许多问题：我们是否完全理解它的可能性？我们是否正在见证类似于第一条铁路建设甚至汽车发明的创新？值得炒作吗？
我们已经看到世界各地的商学院在探索虚拟现实和增强现实 (VR/AR) 对他们的项目的影响时都在努力解决这些问题。例如，法国的 ESSEC引入了 VR 课程，以减少旅行并减少其全球足迹。法国的 NEOMA 创建了第四个虚拟校园，而美国洛约拉玛丽蒙特大学的工商管理学院正在使用 VR/AR将其学生与土著领导人联系起来。
这些例子只是我认为商学院大试验期的开始。在接下来的几年里，我们将发现数字生态圈为高等教育提供了哪些机会。
教育者可以通过多种方式看待这些机会。但我认为考虑新兴的元宇宙如何支持教育的三个关键支柱是最有用的。这些概念类似于1996 年联合国教科文组织报告中强调的四大支柱，包括学会做事、学会学习和学会做人。 

学会做事——现实世界的创新
“学习做事”涉及技能的应用——在虚拟世界中，这个过程可能与学生在传统课堂中所经历的大不相同。在元宇宙中学习提供了几个特别实用且与商业课程相关的优势：
无风险决策。是的，教育商业模拟已经存在，但元宇宙会让这些游戏更上一层楼。正如模拟训练外科医生在不危及人类生命的情况下进行手术一样，虚拟现实可以将虚拟现实和增强现实与现实生活中的情况相结合，让未来的商业领袖能够练习他们的技能，而不会对现实世界产生影响。例如，想象一下，MBA 学生通过基于人工智能的虚拟生物来磨练他们的谈判技巧，或者在动态、实时的环境中与其他玩家一起做出关键决策。将一家假设公司的未来置于风险之中从未如此有趣。
现实生活中的融合。将 VR/AR 集成到现实生活中的能力标志着元界与传统商业模拟之间的另一个区别。例如，我对自己在 Strategy 101 课程中完成的银行策略模拟有着美好的回忆，但玩那个模拟游戏与与关键决策者同步开会是不一样的。元宇宙可以让学生接触到世界任何地方的真实商业情况。学校可以通过与现实世界经验相结合的方式，将全球项目更深入地融入学生的日常学习中，而不是与之截然不同。
低成本创新。Metaverse 提供的不仅仅是游戏化的决策环境。它为学校提供了创建虚拟创新实验室的低成本选择，学生可以在其中沉浸在现实生活中的商业环境中，而无需亲临公司现场。当学生在元宇宙的头脑风暴会议中想到一个新想法时，他们将能够轻松快速地勾勒并测试该想法，并在那个时刻将其变为现实。
同样，MS Mesh等平台使学生可以虚拟地站在真实的工厂车间。在那个空间里，他们可以试验生产方法并最终生产虚拟商品。他们可以参与测试、原型设计和产品发布。这些可能性可以降低创新的风险和成本，至少目前是这样。随着技术变得更加复杂，数字生产成本是否会低于物理生产成本还有待观察。

当学生在元宇宙中想到一个新想法时，他们将能够轻松快速地测试该想法，并在那一刻将其变为现实。
无障碍学生咨询。由于元宇宙不需要用户之间的地理接近，公司会发现与世界各地的学生在短期项目或长期合作上工作更容易。越多的公司接近商学院作为顾问与学生合作，我们就越会看到学术界和商界之间的壁垒逐渐消失。
同时创业。许多人目前认为他们必须在上商学院和参与创业之间做出选择——但为什么要让学生选择呢？Metaverse 为学校提供了设计综合课程的机会，学生可以在其中更轻松地测试他们的想法并孵化创业公司，同时将他们在学位课程中学到的技能应用到这些课程中。
需要明确的是，商学院已经提供了某种形式的这些活动，但他们仍然必须克服后勤方面的挑战。例如，学校必须为学生提供资源来原型他们的想法，许多项目要求学生与公司和商业领袖有物理上的距离。这些是元节旨在解决的问题。

学会学习——继续教育
接下来，我们可以检验元宇宙为终身学习者提供丰富教育环境的潜力。就像互联网用户可以单击文章中的超文本链接以深入了解某个主题一样，元界可能使学生能够“双击”他们遇到并想要更详细地探索的概念。在这样的富文本环境中，学生可以探索示例、学习应用程序，并以鼓励深度学习并导致对复杂概念的基本理解的方式提出后续问题。
同样，元宇宙可以使商学院将这种探索和更深入的学习嵌入到学生已经在研究的案例研究或问题中。它可以帮助学校从脱离学生日常生活的“以防万一”学习转变为学生可以在实际应用中根据需要获取的“即时”知识。学习者将能够更有效地继续教育，而无需中断他们的商业生涯。
事实上，我认为元宇宙最大的优势之一是它能够让学习成为每个人日常生活和体验的一部分，而不仅仅是在指定时间段内发生在特定地点的活动。元宇宙将鼓励个人在他们生命的早期培养对追求新问题、考虑新问题和调查新主题的热情。

 
学会做人——参与和多样性
当谈到第三个支柱“学会做人”时，元界创造了我们以前从未经历过的培训、激励和参与的机会。例如，商学院可以在领导力课程中使用数字世界，让学生置身于现实生活中的决策情境中，他们被迫思考道德困境，并以令人信服和直接的方式塑造自己的领导风格。
费城宾夕法尼亚大学沃顿商学院Cypher Accelerator的常务董事 Sarah Hammer 说，这项技术提供了扩展的能力，可以增强学生的自我认知和全球思维。沃顿商学院在其史蒂文斯金融创新中心发起了这项计划，以支持企业家建立与区块链相关的业务，推进区块链生态系统，并建立一个去中心化的未来。

元宇宙将使学习成为我们日常生活的一部分，而不仅仅是在指定时间段内发生在特定地点的活动。
“有一个真正的机会可以利用元宇宙来增强课堂的多样性和全球视野，”Hammer 说。“在大流行期间，我们看到学校转向虚拟教室，这样做，他们可以更轻松地从世界各地引进客座讲师或教职员工。元节将继续加强这一机会，为学生提供更广阔、更多样化的视角。例如，研究亚洲移动支付技术发展的课程可以沉浸在与新加坡当地企业家的丰富对话中。”
此外，元界生态系统支持 360 度学习，学生可以在其中与更广泛的同龄人和教师互动并接收反馈。它还可以更容易地将他们与研究学生正在研究的问题的现实专家联系起来。
元宇宙可以提供一个游乐场，让学生可以锻炼和提高他们的创造力、创业技能、协作技能、影响他人的能力以及产生追随者的能力，而这些技能正成为有效领导力的基础。支持学生自我发展、反思、创造力和成长的体验式学习几乎有无限的可能性。

在元宇宙中学习的优势
Metaverse 的高度交互性支持了我的同事和品牌专家 Erich Joachimsthaler 所称的交互领域的形成，其中所有利益相关者的价值都是通过特定环境中不同参与者之间的交互来创造的。
那么，商学院如何从交互技术中获得战略优势呢？首先，他们可以使用它为他们的企业合作伙伴提供更多获取学生新观点和创造性解决方案的机会。其次，学校可以利用元宇宙来吸引和留住下一代学生，他们将积极探索 VR/AR 在创新和决策方面的可能性。
最重要的是，元宇宙为商学院提供了丰富的可能性，可以帮助学生学习、创新并看到他们的项目变为现实。它还将打开与许多可以帮助学生磨练技能的新合作伙伴合作的大门。
我预测我们很快就会看到学校转变他们的方法，从“以防万一”到“及时”——从“偶尔”到持续和终身。随着商学院让学生为区块链和人工智能等新兴领域做好准备，并且随着学校努力与新一代的学习者和雇主保持联系，我相信他们必须考虑元界必须提供的潜在优势。
作者：
安妮奥尔德罗格，维瓦尔第集团高级合伙人