欧文管理研究生院EMBA为如何通过解决企业现实问题做准备
寻求 EMBA 课程有很多充分的理由——强烈的领导力发展、战略视野的拓宽、自信的增长、高管的存在，当然还有潜在的加薪。
然而，这些技能不应该孤立地学习，高管们大部分时间都坐在演讲厅的桌子后面。范德比尔特大学看到了将现实世界的高管经验作为学习过程的一部分的必要性。这就是为什么它在欧文管理研究生院EMBA 课程的第二年创建了为期一年的“商业战略序列”——一种跨越课堂和董事会的混合学习体验. “我们的两次顶峰经历迫使学生整合他们所学的所有核心课程，并将其应用于现实世界的商业中。” 范德比尔特行政 MBA 项目执行董事 Juli Bennett 说。“第一批学生共同创建企业并寻求投资资本，可以说是一张白纸。接下来的学生作为咨询团队与真正的商业客户一起工作，以制定他们未来发展的企业战略。这两种经历都让学生有机会向商界领袖展示和展示他们的专业知识。” 贝内特股票。

欧文的战略序列使学习能够在这两种环境中发生：课堂和企业界。课堂部分强调传统的商学院学习，通过讲座、阅读、案例分析和促进讨论。战略部分是现实世界中进行实践学习的地方，所有这些都通过 Capstone 战略项目结合在一起，这是一个最终项目，挑战 MBA 学生整合和使用他们课程中的所有工具和概念来构建战略为真正的客户公司制定计划。
该客户由将与他们合作的团队（称为“C-Team”）选择，该团队由四到五名 EMBA 学生组成，他们通过为期两年的项目一起工作。该团队是一个由具有互补背景和专业知识的高管组成的精心和深思熟虑的团队，模拟了高管团队中通常存在的那种多样性和跨职能角色。然而，团队多样性不仅关注工作职能和行业，还关注年龄、性别和种族。这些差异造成了事实上学生的学习实验室，但也允许他们利用他们的集体咨询专业知识。“我们的行政 MBA 和美洲 MBA 团队需求量很大，并且经常有几个客户希望被范德比尔特 C 团队选中，”Bennett 说。“商业专业人士认识到拥有一支由多元化、受过良好教育的专业人士组成的团队分享他们对公司战略的观点和见解的价值。”
学生团队根据公司是否愿意提供质量和类型的信息以及团队需要的支持来决定接受“客户”公司。学生还确定公司面临的战略挑战的性质是否可以通过团队的集体专业知识来解决，以及公司是否处于团队成员感兴趣的行业或市场空间。

Capstone 项目是学生最有效的学习体验之一，因为它完全身临其境。学生团队是为他们的客户制定战略计划的顾问，而客户反过来也认识到经验丰富的高管学生提供的咨询建议的价值。事实上，工作质量如此之高，以至于大多数公司都会实施许多学生的建议，如果不是全部的话。
在由具有不同经验的专业人士组成的团队中工作也拓宽了检查问题的视角。学生们从他们的 C 团队同事那里学到的东西通常与从教授那里学到的东西一样多——如果不是更多的话。
C 团队永远不会完全靠自己。在整个 EMBA 项目期间，团队得到了教师和项目工作人员的广泛支持。
“C-Teams 是由代表不同行业和工作职能的成员组成的，有意多元化。” Bennett 继续说道，“例如，C 团队通常拥有消费品、医疗保健、制造和信息技术行业的代表。团队成员带来他们自己的职能专业知识，包括营销或业务发展、运营、财务或会计、信息系统、人力资源，通常还有在另一个非业务职能方面具有深厚专业知识的人，如医生或律师，他们现在发现自己在运行业务。”

毕业前，每个 C 团队都以书面形式和亲自向客户公司的高管提出最终建议。这些服务的咨询时间通常价值超过 250,000 美元，报告内容全面且可操作，涵盖范围广泛的问题。它们包括公司估值分析、内部和外部情况分析、关键问题评估、建议和预期结果。为客户公司所做的所有工作都受到严格的保密协议的保护。
学生们报告说，在 C-Teams 的 Capstone 项目中工作带来了巨大的好处。Amanda Cox是 2011 年范德比尔特 EMBA 校友，是万豪国际的区域销售主管。考克斯说，她的学生同龄人来自不同的专业背景，她与他们建立的关系营造了“一个我所知道的不同的学习环境”。她说，这次经历改变了她的职业生涯，超越了她在项目中获得的晋升。“我加入了更多跨职能团队，因为我可以参与与 CFO 和 CIO 的对话，”Cox 说。“因为欧文，我是一个多才多艺的专业人士。”