为什么应该获得中等教育硕士学位？
我不确定是否有任何学习的子集与硕士学位一样具有影响力。尤其是在 2011 年获得硕士学位，对我来说是一个影响深远的时期。
作为一个学习者，我是一个更好的老师。我一直在思考、研究、监控和调整。此外，我从教授那里了解当前的教育趋势，而不仅仅是我的同事和建筑管理员，他们除了课程和学习之外还有建筑问题需要管理。

硕士中学教育学位课程包括什么？
教育硕士（任何级别）假定并要求您已经是一名有执照的教师。硕士学位旨在完全按照它的要求去做，以鼓励成人学习者掌握他们的内容。参加这些课程的教师寻求机会全面发展并为教育做出更好的准备。
通常，教师留在同一内容区域。只有当教师的本科教育学位是特定科学时，情况才会有所不同。他们可以（取决于州和学校）在类似的科学项目中获得教育硕士学位。一些学生还可以参加额外的课程，例如辅修课程并添加额外的认证。
中学教育硕士课程的前几门课程是相同的，无论内容如何，都侧重于以下概念：
• 研究
• 教育学
• 规划
• 多样化的学习/学习者
某些要求、期望和结果可能会因大学和您所在的州而异。检查并彻底审查所有研究生课程，以确保预期结果符合您未来的愿望。

在中学教育计划中获得了哪些技能？
在中学教育研究生学位课程中获得的最大技能之一是教育者如何处理内容。硕士课程假定您已经教学至少几年，并为您提供专注于课程、如何承担风险以及与其他成年人合作的机会。
以下是任何人在考虑中学教育硕士课程时都应该获得的四项具体技能。

部分课程
教育者必须确定课程的哪些部分适合特定课堂的文化以及如何进行调整。某些科目可能很难涵盖，特别是在英语和社会研究课程中。大师级教师具有成功了解课堂、平衡主题以使学习适合所有学习者的技能。这个过程是部分逻辑和部分研究。

基于研究的实践
在该计划期间，不断需要研究来证明某些概念或策略正在起作用或分解数据以确定为什么特定的学生子集不成功。
大多数项目为期两年，并且在持续使用基于研究的实践之后，几乎不可能仅依靠感觉和直觉来做出决定。当然，所有的老师都是一时冲动使用直觉。然而，大师级教师继承的研究和额外的教学法有助于为那些一时冲动的决定提供信息。

乐于承担风险
尝试新事物总是很可怕，但尝试有研究支持的新事物并不一定是新事物；这只是个人第一次尝试。在我获得硕士学位期间（和之后），我并不害怕尝试我为我的项目研究过的新事物，因为它已经取得了成功的记录。
挑战在于弄清楚如何使我正在考虑的任何策略适应我的教学风格和学生。有时这包括向同事寻求帮助或观察我。在该计划之前，我什至没有意识到这种类型的倡导和合作是一种选择。

真正的合作
在中等教育硕士课程中，有很多网络和协作。就个人而言，我了解到信任他人是一个安全的空间，并且对于确保所有学生（而不仅仅是我自己）的最佳学习质量至关重要。隔壁老师苦苦挣扎，我好不好也没关系。
我的硕士课程无疑帮助我摆脱了中学教师经常（舒适地）陷入的孤岛，让我在我的内容领域更好地协作，并鼓励跨学科协作。

技术
由于大流行导致我们所处的环境不断变化和不可预测，我的许多最近获得中等教育硕士学位的同事都更新了他们的课程子集，以包括虚拟、混合、同步和异步学习的各个方面。
特别是，有人注意到他的一门专注于规划和课程的课程还包括远程学习所需的部分，以包括可能没有定期和一致的 wifi 或电子访问的远程学习者。
这就是这些程序的美妙之处；他们转变并做出调整以承认当前的趋势，同时也执行强大教师久经考验的真实方法。

工作机会
获得中等教育硕士学位的教育工作者可获得的职业机会将因州和 LEA 的不同而有很大差异。但是，在其内容领域拥有硕士学位的老师几乎总是有课堂教学工作。即使他们的课堂管理没有完全掌握，管理员通常也会冒险，因为内容知识是金。
拥有这些证书的教师也可以是系主任和内容主管。在该计划中获得的技能直接使这些教育者成为教师领导者。
在某些地区，这些教师甚至可以成为县级的内容专家。课堂经验与研究背景的结合，正是一些县城需要加强实践的结合。
教师甚至可以成为专业发展的创造者、建设者或传播者。如果他们可以在学习和赚钱的过程中利用某些利基并将其变为现实，那么中学教育大师可以提供额外的好处，让该教育者获得认证分享。
最终的好处应该是来自学习的回报。从专业上讲，最真实的礼物来自其他人知道并相信你知道你在说什么。所以去吧，申请，拿到那个学位。拥有中等教育硕士学位，您被验证为内容专家，这意味着您拥有学习任何东西的技能、能力和愿望。