阿尔伯塔大学MBA校友安娜霍尔特“导师必须从学员身上学到什么” 从大学讲师到聪明的教授导师，我们最喜欢的许多故事都以贤哲顾问为经验不足的人伸出援助之手。这些关系也在现实生活中形成，尽管挥舞魔杖的次数较少。学生和新专业人士寻找导师，希望他们能够学习技能、建立信心并建立联系。很明显是什么促使学员加入这种关系——但导师呢？

去年夏天，Shelly Jun , '15 BSc, '17 MSc，指导了一名通过本科研究计划 (URI)获得资助的 U of A 学生。当学生研究 URI 的一些合作机构如何使用评估来通知他们的计划时，Jun 正在帮助她。
Jun是 Community-University Partnership for the Study of Children、Youth, and Families 的研究协调员，她说她不认为自己是天生的导师。但她做出这一飞跃的原因很简单：她记得当她还是学生时，指导对她来说意味着多少。和她的学员一样，Jun 也通过 URI 获得了资金和指导，这一经历帮助她进入了研究生院。

以下是 Jun 从她作为学员和导师的经历中学到的四件事。
1：将学员放在第一位。
作为学员，君从上司那里学到了更多，他们把她当作同事而不是员工来对待。“对我影响最大并鼓励我效仿他们的可能是那些对我的成长进行投资的导师，”她说。

2：不要以为你是尤达。
一旦她开始指导，Jun 很快意识到她不会只是明智地提供建议。她说，事实上，作为导师带来了一些个人挑战。“它帮助我确定了个人发展的领域，包括耐心和积极倾听。”

3：你的项目并不完美。
谈到学员的项目时，Jun 注意到她自己对放手的犹豫。“很容易陷入想要自己完成所有工作的心态，”她说。“但我越来越擅长委派工作，并对流程的迭代性质保持耐心。”

4：这是一个美丽的圆圈。
虽然学员可能会被更有经验的同事吓倒，但 Jun 说导师应该同样准备好学习。“我的很多学习都是围绕着看到我的缺陷，然后有机会再试一次。然后再试一次。”